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教学工作专业意义的特征。

时间:2019-03-31 16:42 作者:365bet体育投注
标题:教育活动的职业意义特征。
在老师的测试,但老师的特点,职业是比较高的,他们往往是一个选择,一个简单的答案,并会在材料分析的形式进行检查,但有些功能是非常为学生如此混乱,以了解准备请帮助您通过这篇文章,我觉得我有任何人可以准确理解理解。
课程的特点主要体现在以下五个方面。
(1)教学工作的复杂性和创造性。
教学工作的复杂性主要来自三个方面。
首先,教学工作的目的是为了陶冶情操,智,体,美,谁是在工作中完全开发的人。这种教育目的的本质特征导致教学的复杂性。
其次,在教学过程中,教师不仅教的基本知识和基本技能的学生,他们应该教一定的思想品德,促进学生身心健康。这种多样化的教育任务导致了教师工作的复杂性。
第三,教师面临不同的学习目标。每个学生都有自己的优点和缺点。这迫使教师根据学生的情况实施不同的教育。如上所述,教育目的的个体差异也导致教育工作的复杂性。
教学工作的创造性也基于三个方面。
首先,因为在学生的差异,老师不必是灵活的根据学生的具体情况,每个学生都能得到一个重要的发展。
其次,时代的进步,学生成长,教师继续使用的教学方法不断地必须改进和更新,教学方法,根据不同的教育目的和教育环境。在创造性教育过程中,我们将提高学生创新和实践的能力。
第三,在教育过程中,教师经常面临各种紧急情况。它要求教师有一个强大的“教育智慧”来做出适当的回应。
(2)继续和扩大教育活动
这项工作的老师是连续的,但由于没有严格的截止到教师,学校的工作,但我们已经设定教师的工作时间,除了规定的工作时间,教师继续工作是的。例如,在晚上,因为还有很多老师或修改学生的作业或预习,连续性反映的时间。
老师的工作往往是因为老师的工作场所没有严格的定义。教师在学校工作,但教师可以在教室以外的地方工作。例如,由于家庭也可以作为教师的工作场所,因此广泛的性质反映了空间的变化。
(3)教育活动的长期和间接性质。
工作的教师的长期性是由于教师培训过程是一项艰巨而长期的工作。“十年树,百年树人”反映了老师的长期性。
教师本身,而不是直接创造财富,为了培养学生,指导工作是间接的。学生创造财富。它与教师创造财富间接相同。
(4)教学的主观性和示范。
由于教师是教育活动的主体,因此课堂作业具有主观性。这是一种教育影响。你的言行将影响学生的隐形。老师必须记住他的理论知识。
教师的工作堪称典范,因为它取决于教师的技能和可塑性。教师的言行,人格,才能都是学生学习的典范。这要求教师是一名教师,并以一个榜样为指导。 它检查了四组前老师的特点是良好的,最后,因为老师的工作方法的群体特征的个性和工作效果要理解,这个功能是没有这么多的调查。请注意该帐户吉林教师测试的微信公众:jlsjsks会回答日常训练]回复,以便测试问题,让教师,我们为您和您的我会准备好的!
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