教育与研究梁晨：“互联网时代的专业教育与学术研究”学术会议

作为一个例子，梁晨教授介绍了香港科技大学在线教育模式的优缺点。亚洲首个大型开放式在线课程始于香港科技大学。
学校将教师会议转换成视频并创建了“折叠教室”。也就是说，学生们在指定的时间提前看到了老师的会议。当课程正式时，老师没有做演讲，只回答了问题。
因为它是在线的，所以对世界开放，不对学生开放。
这种类型的课程提高了课程的效率，但同时忽略并影响了学校自己的课程。
梁晨教授说，从课程，观众，教师的准备，课堂讨论和理解问题的时间，互联网时代的课堂深度，以及广泛的人群。学习小组将超过以前的小组。
在这个过程中，我们还需要改变教师。大型开放课程和交换课程。在第一次生产中，教师需要投入的时间和精力必须在传统教室中高出几倍，但它具有以后可以连续使用的优势。讲座将在客房进行，老师将在课堂上负责分析和讨论。
此外，由于课堂上的讨论时间很长，不同学生对研究课题的看法对教师来说更令人兴奋，并有可能实现“教育”和“科学”。
网络时代的教育转型正是符合社会对人才的需求和新时代市场的变化。
互联网时代使我们的生活在学习，生活和交流方面更加便利。
当然，在这个快速发展的互联网时代，我们的教学将依靠互联网来体验更根本的变化。